Curran, M. E. (2003). Linguistic Diversity and Classroom Management. Theory Into Practice, 42(4), 334–340, DOI: 10.1207/s15430421tip4204_11.

Hattie, J. (2015). Widoczne uczenie się dla nauczycieli. Jak maksymalizować siłę oddziaływania na uczenie się. Warszawa: Centrum Edukacji Obywatelskiej.

Kołodziejczyk, J. (2004). Agresja i przemoc w szkole. Konstruowanie programu przeciwdziałania agresji i przemocy w szkole. Kraków: SOPHIA.

Korpershoek, H., Harms, T., de Boer, H., van Kuijk, M., Doolaard, S. (2016). A Meta‑Analysis of the Effects of Classroom Management Strategies and Classroom Management Programs on Students’ Academic, Behavioral, Emotional, and Motivational Outcomes. Review of Educational Research, 86(3), 643–680.

Lemańska‑Lewandowska, E. (2013). Nauczyciele a dyscyplina w klasie szkolnej: przekonania, strategie, kierunki zmian. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.

Marzano, R. J., Marzano, J., Pickering, D. (2003). Classroom management that works. Researchbased strategies for every teacher. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Marzano, R. J., Gaddy, B. B., Foseid, M. C., Foseid, M., Marzano, J. (2005). A Handbook for Classroom Management that Works. Alexandria, Virginia: ASCD.

Pyżalski, J. (2007). Siła i uległość w utrzymywaniu dyscypliny w klasie – czy istnieje alternatywa? W: Śliwerski, B. (red.). Pedagogika alternatywna – postulaty, projekty i kontynuacje. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Pyżalski, J., Łuczyńska, A., Cieślikowska, D., Kata, G., Plichta, P., Poleszak, W., Mróz, J.T., Wójcik, M. (2022*). Razem w klasie. Dzieci z Ukrainy w polskich szkołach. Potencjały i wyzwania w budowaniu wielokulturowej szkoły w kontekście wojny w Ukrainie według nauczycieli i nauczycielek. Raport z badania*. Warszawa: Fundacja Szkoła z Klasą.

Redmond, B. (2019). Culturally Responsive Classroom Management Techniques and Former Riverside County and San Bernardino County Teachers of the Year: A Phenomenological Study. UMass Global ScholarWorks.

Rigby, K. (2011). The Method of Shared Concern: A Positive Approach to Bullying in Schools. Victoria: ACCER Press.

Selig W.G., Arroyo A.A. (2006). Handbook of Individualized Strategies for Classroom Discipline. Los Angeles: Western Psychological Services.

Tędziagolska, M., Walczak, B., Żelazowska‑Kosiorek, A. (2022). Szkoła zróżnicowana kulturowo. Wyzwania i potrzeby związane z napływem uczniów z Ukrainy. Raport z badania jakościowego wykonanego na zlecenie Centrum Edukacji Obywatelskiej. Warszawa: CEO.

Weinstein, C., Tomlinson‑Clarke, S., Curran, M. (2004). Toward a Conception of Culturally Responsive Classroom Management. Journal of Teacher Education, 55(1), 25–38.