Autor przewodnika: Bożena Fałkowicz

Konsultant przewodnika: Marta Polanowska

Spis treści

• Podstawowe informacje o e‑materiale1Podstawowe informacje o e‑materiale

• Wskazówki do wykorzystania materiałów multimedialnych w procesie dydaktycznym2Wskazówki do wykorzystania materiałów multimedialnych w procesie dydaktycznym

• Opis interaktywnych materiałów sprawdzających dla e‑materiału3Opis interaktywnych materiałów sprawdzających dla e‑materiału

• Wykorzystanie e‑materiału do pracy z uczącymi się o specjalnych potrzebach edukacyjnych4Wykorzystanie e‑materiału do pracy z uczącymi się o specjalnych potrzebach edukacyjnych

• Minimalne wymagania techniczne umożliwiające korzystanie z e‑materiału5Minimalne wymagania techniczne umożliwiające korzystanie z e‑materiału

Tytuł e‑materiału

Organizowanie czasu wolnego osobie starszej/podopiecznej

Nazwa i symbol cyfrowy zawodu

Opiekun osoby starszej 341202
Opiekunka środowiskowa 341204

Kod i nazwa kwalifikacji

SPO.02. Świadczenie usług opiekuńczo‑wspierających osobie starszej
SPO.05. Świadczenie usług opiekuńczych

Oznaczenie i nazwa jednostki efektów kształcenia

SPO.02.4. Współpraca z podmiotami działającymi na rzecz osoby starszej
SPO.05.6. Aktywizowanie osoby podopiecznej do samodzielności życiowej

Efekty kształcenia i odpowiadające im kryteria weryfikacji właściwe dla e‑materiału

Osoba ucząca się:

SPO.02.4.2) współpracuje z osobami z otoczenia osoby starszej:
SPO.02.4.2)1) rozpoznaje sytuację lokalną osoby starszej;
SPO.02.4.2)2) wskazuje możliwości współpracy z otoczeniem osoby starszej;
SPO.02.4.2)3) mobilizuje osoby z otoczenia do współpracy na rzecz osoby starszej;

SPO.02.4.3) organizuje pomoc instytucji wsparcia społecznego działającej na rzecz osoby starszej:
SPO.02.4.3)2) opisuje zasady korzystania ze wsparcia społecznego;
SPO.02.4.3)3) dobiera formy pomocy instytucji wsparcia społecznego;

SPO.02.4.4) organizuje środowiskowe grupy wsparcia na rzecz osoby starszej:
SPO.02.4.4)2) dobiera rodzaje wsparcia do potrzeb osoby starszej;

SPO.02.4.7) motywuje rodzinne i lokalne środowisko społeczne do działania na rzecz osoby starszej:
SPO.02.4.7)1) zachęca osobę starszą do komunikowania się z rodziną i otoczeniem;
SPO.02.4.7)2) wyjaśnia osobie starszej potrzebę kontaktu z najbliższym otoczeniem;
SPO.02.4.7)3) prowadzi działania integrujące osobę starszą z osobami z najbliższego otoczenia;

SPO.02.4.9) współpracuje z organizacjami pozarządowymi w zakresie udzielania pomocy osobie starszej:
SPO.02.4.9)1) wskazuje organizacje pozarządowe zajmujące się pomocą osobie starszej;
SPO.02.4.9)4) zapobiega wykluczeniu społecznemu osoby starszej;
SPO.02.4.9)5) organizuje udział osoby starszej w akcjach organizacji pozarządowych;

SPO.05.6.5) określa formy i metody organizowania czasu wolnego:
SPO.05.6.5)1) wymienia formy organizowania czasu wolnego;
SPO.05.6.5)3) ustala sposoby spędzania czasu wolnego przez osobę podopieczną;
SPO.05.6.5)4) rozpoznaje zasoby kulturalne i rekreacyjne środowiska lokalnego;

SPO.05.6.6) organizuje różne formy aktywnego spędzania czasu wolnego i rozwijania zainteresowań osoby podopiecznej z uwzględnieniem jej potrzeb, możliwości oraz zasobów środowiska lokalnego:
SPO.05.6.6)2) rozpoznaje potrzeby kulturowe osoby podopiecznej;
SPO.05.6.6)3) sporządza wykaz możliwości spędzenia czasu wolnego w lokalnym środowisku;
SPO.05.6.6)4) dobiera zajęcia do możliwości psychofizycznych osoby podopiecznej.

Cele ogólne e‑materiału

E‑materiał wspiera osiąganie celów kształcenia określonych dla następujących kwalifikacji:

• SPO.02. Świadczenie usług opiekuńczo‑wspierających osobie starszej:

  • diagnozowanie zasobów i możliwości środowiska lokalnego, rodzinnego i instytucjonalnego w stworzeniu sieci wsparcia osoby starszej,

  • mobilizowanie osoby starszej do aktywności,

• SPO.05. Świadczenie usług opiekuńczych:

  • motywowanie osoby podopiecznej do samodzielności oraz aktywności intelektualnej, fizycznej i społecznej.

Struktura e‑materiału, tytuły materiałów multimedialnych wraz z ich typem

• „Ulubione sposoby spędzania czasu wolnego” - gra wcielanie się w rolęDUpsQRyRo„Ulubione sposoby spędzania czasu wolnego” - gra wcielanie się w rolę

• „Organizacja czasu wolnego osobie starszej/podopiecznej w ich środowisku lokalnym” - wycieczka wirtualnaDNSiTipVP„Organizacja czasu wolnego osobie starszej/podopiecznej w ich środowisku lokalnym” - wycieczka wirtualna

• „Plan propozycji zajęć dla osoby starszej/podopiecznej” - mapa myśliDcoV94b3e„Plan propozycji zajęć dla osoby starszej/podopiecznej” - mapa myśli

• Interaktywne materiały sprawdzająceDzSo3nh0yInteraktywne materiały sprawdzające

• Słownik pojęć dla e‑materiałuD12U8Cdh2Słownik pojęć dla e‑materiału

• Przewodnik dla nauczycielaDJw8HfqmYPrzewodnik dla nauczyciela

• Przewodnik dla uczącego sięDLQRAi5FSPrzewodnik dla uczącego się

• Netografia i bibliografiaD1HhWj3EvNetografia i bibliografia

• Instrukcja użytkowaniaDLGgqPO3NInstrukcja użytkowania

Materiały multimedialne są powiązane tematycznie ze sobą nawzajem.

Realizacja zajęć w oparciu o e‑materiał: „Organizowanie czasu wolnego osobie starszej/podopiecznej” wymaga odwołania się do atlasu anatomii i patofizjologii.

Wszystkie materiały sprawdzające odnoszą się do gry wcielanie się w rolę, wycieczki wirtualnej oraz mapy myśli, sprawdzają wiedzę i umiejętności nabyte podczas zapoznawania się z tymi multimediami.

Powrót do spisu treści6Powrót do spisu treści

Tytuł materiału multimedialnego

Ulubione sposoby spędzania czasu wolnego

Typ materiału multimedialnego

Gra wcielanie się w rolę

Opis zawartości merytorycznej materiału multimedialnego i powiązania pomiędzy elementami materiału multimedialnego

Materiał składa się z opisu sześciu osób podopiecznych zróżnicowanych pod względem możliwości ze względu na stan zdrowia i związane z tym ograniczenia, a także ze względu na zainteresowania.

Celem gry jest pogłębienie wiedzy uczącego się w zakresie:

• stawiania diagnozy problemów, potrzeb i możliwości podopiecznego,

• organizowania czasu wolnego i zajęć mających wpływ na rozwijanie zainteresowań osoby podopiecznej, w oparciu o znajomość jej choroby,

• dbania o aktywizację podopiecznego.

Gra powiązana jest z następującymi materiałami sprawdzającymi:

• „Organizowanie czasu wolnego osobie starszej/podopiecznej” – test wielokrotnego wyboru,

• „Sposoby spędzania czasu wolnego przez osobę podopieczną” – zadanie typu prawda czy fałsz,

• „Uniwersytet trzeciego wieku” – zadanie z lukami,

• „Ograniczenia związane z chorobami lub niepełnosprawnościami” – zadanie dobierania w pary,

• „Możliwości współpracy z otoczeniem osoby starszej” – krzyżówka,

• „Sposoby spędzania czasu wolnego przez osobę podopieczną” – zadanie typu prawda czy fałsz.

Gra wcielanie się w rolę powiązana jest z następującymi kryteriami weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
SPO.02.4.2)1) rozpoznaje sytuację lokalną osoby starszej;
SPO.02.4.2)2) wskazuje możliwości współpracy z otoczeniem osoby starszej;
SPO.02.4.2)3) mobilizuje osoby z otoczenia do współpracy na rzecz osoby starszej;
SPO.02.4.4)2) dobiera rodzaje wsparcia do potrzeb osoby starszej;
SPO.02.4.7)1) zachęca osobę starszą do komunikowania się z rodziną i otoczeniem;
SPO.02.4.7)2) wyjaśnia osobie starszej potrzebę kontaktu z najbliższym otoczeniem;
SPO.02.4.7)3) prowadzi działania integrujące osobę starszą z osobami z najbliższego otoczenia;
SPO.02.4.9)4) zapobiega wykluczeniu społecznemu osoby starszej;
SPO.05.6.5)3) ustala sposoby spędzania czasu wolnego przez osobę podopieczną;
SPO.05.6.5)4) rozpoznaje zasoby kulturalne i rekreacyjne środowiska lokalnego;
SPO.05.6.6)2) rozpoznaje potrzeby kulturowe osoby podopiecznej;
SPO.05.6.6)3) sporządza wykaz możliwości spędzenia czasu wolnego w lokalnym środowisku;
SPO.05.6.6)4) dobiera zajęcia do możliwości psychofizycznych osoby podopiecznej.

Cele szczegółowe materiału multimedialnego

1. Rozpoznawanie potrzeb i możliwości osoby podopiecznej w zakresie spędzania czasu wolnego.

2. Rozpoznawanie zasobów środowiska lokalnego.

3. Dobieranie sposobów spędzania czasu wolnego osoby podopiecznej do możliwości i zasobów środowiska lokalnego.

Wykorzystanie materiału multimedialnego w trakcie zajęć

Praca indywidualna

Każda osoba ucząca się samodzielnie podejmuje decyzje dotyczące postępowania, pracując z grą w swoim tempie, np. podczas lekcji powtórzeniowej.

Gra wcielanie się w rolę daje możliwość powtórzenia wiadomości oraz przygotowania się do egzaminu zawodowego. Każda osoba ucząca się sama rozpoznaje potrzeby i możliwości osoby podopiecznej oraz możliwości i zasoby środowiska lokalnego i dobiera sposoby spędzania czasu wolnego do osoby podopiecznej, a następnie prezentuje materiał na forum klasy albo uczący wymieniają się informacjami w małych grupach, np. w parach.

Praca w grupach

Osoby uczące się, pracując w grupach, podejmują wspólne decyzje dotyczące sposobów postępowania. W grupie jest kapitan, który powinien realizować decyzje grupy, ale ma też prawo do podejmowania samodzielnych decyzji. Jeśli decyzja kapitana jest inna niż pozostałych członków grupy, a okaże się ona błędna, kapitan traci prawo głosu do końca gry – może być niemym uczestnikiem grupy.

Gra pozwala na utrwalenie wiadomości na temat organizacji czasu wolnego osobom podopiecznym z uwzględnieniem ich potrzeb, możliwości i zasobów środowiska lokalnego. Zaprezentowane w grze sytuacje mogą być także inspiracją dla uczących się i nauczyciela do stworzenia wizerunku osoby podopiecznej z innymi problemami i żyjącej w innych warunkach.
Można także wprowadzić zadanie w parach: każdy uczący się przedstawia opis wymyślonego przez siebie podopiecznego, a druga osoba w parze dopisuje sposób organizacji dla niego czasu wolnego.

Wykorzystanie materiału multimedialnego poza zajęciami

Praca indywidualna

Każda osoba ucząca się samodzielnie podejmuje decyzje dotyczące postępowania, pracując w swoim tempie.

Gra pozwala na indywidualne przygotowanie się do lekcji odwróconej. Nauczyciel prosi osoby uczące się, aby w domu zapoznały się potrzebami i możliwościami podopiecznych i z możliwościami środowiska lokalnego.
Następnie podczas lekcji w klasie weryfikuje ich wiedzę, np. zachęcając, aby zgłaszające się osoby nazywały prezentowane przez niego sposoby spędzania czasu wolnego i wskazywały, w jakiego rodzaju chorobach i ich fazach mogą być one zastosowane.
W razie potrzeby nauczyciel podaje dodatkowe informacje, uzupełniając wiedzę osób uczących się. Można także poprosić, aby uczący się wzajemnie się uzupełniali i poprawiali w razie konieczności.

Wykorzystanie materiału multimedialnego do indywidualizacji pracy z uczącymi się

Gra pozwala na poznawanie i powtarzanie materiału w dowolnym tempie, indywidualnym dla każdej osoby uczącej się.

Osoby uczące się mające trudności ze zrozumieniem zagadnień związanych z dostosowaniem form spędzania wolnego czasu do ograniczeń wynikających z choroby mogą grać etapami, koncentrując się na poszczególnych osobach. Po przejściu każdego etapu gry, uczący się może skonsultować z nauczycielem lub innymi uczącymi się wszelkie wątpliwości. Mogą także, w trakcie gry, robić notatki i następnie uzupełniać je o wyjaśnienie trudniejszych sytuacji.

Osoby zainteresowane tematem mogą przygotować dodatkowe opisy schorzeń podopiecznych i zaplanować dla nich różne formy spędzania wolnego czasu.

Tytuł materiału multimedialnego

Organizacja czasu wolnego osobie starszej/podopiecznej w ich środowisku lokalnym

Typ materiału multimedialnego

Wycieczka wirtualna

Opis zawartości merytorycznej materiału multimedialnego i powiązania pomiędzy elementami materiału multimedialnego

Wycieczka wirtualna ukazuje cztery rodzaje środowiska:

• małą wieś,

• wieś gminną, w której działa koło gospodyń wiejskich, klub seniora i biblioteka publiczna,

• miasteczko ze środowiskowym domem samopomocy, domem pobytu dziennego, kinem, kawiarniami i restauracjami,

• duże miasto, w którym oprócz ww. instytucji znajdują się: uniwersytet trzeciego wieku, teatr, filharmonia itp.

Rodzaje ograniczeń:

• finansowe, np. brak możliwości dojazdu do miasta, brak funduszy na bilety wstępu,

• fizyczne, np. niepełnosprawność fizyczna – konieczność poruszania się na wózku inwalidzkim lub chodzenie z balkonikiem,

• społeczne, np. brak towarzystwa, samotność – brak rodziny, depresja.

Wycieczka wirtualna powiązana jest z następującymi materiałami sprawdzającymi:

• „Organizowanie czasu wolnego osobie starszej/podopiecznej” – test wielokrotnego wyboru,

• „Instytucje wspierające” – zadanie dobierania w pary,

• „Uniwersytet trzeciego wieku” – zadanie z lukami,

• „Zadania instytucji wspierających” – zadanie ukierunkowane na grupowanie.

Materiał powiązany jest z następującymi kryteriami weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
SPO.02.4.2)1) rozpoznaje sytuację lokalną osoby starszej;
SPO.02.4.2)2) wskazuje możliwości współpracy z otoczeniem osoby starszej;
SPO.02.4.2)3) mobilizuje osoby z otoczenia do współpracy na rzecz osoby starszej;
SPO.02.4.3)2) opisuje zasady korzystania ze wsparcia społecznego;
SPO.02.4.3)3) dobiera formy pomocy instytucji wsparcia społecznego;
SPO.02.4.4)2) dobiera rodzaje wsparcia do potrzeb osoby starszej;
SPO.02.4.7)1) zachęca osobę starszą do komunikowania się z rodziną i otoczeniem;
SPO.02.4.7)2) wyjaśnia osobie starszej potrzebę kontaktu z najbliższym otoczeniem;
SPO.02.4.7)3) prowadzi działania integrujące osobę starszą z osobami z najbliższego otoczenia;
SPO.02.4.9)1) wskazuje organizacje pozarządowe zajmujące się pomocą osobie starszej;
SPO.02.4.9)4) zapobiega wykluczeniu społecznemu osoby starszej;
SPO.02.4.9)5) organizuje udział osoby starszej w akcjach organizacji pozarządowych;
SPO.05.6.5)1) wymienia formy organizowania czasu wolnego;
SPO.05.6.5)4) rozpoznaje zasoby kulturalne i rekreacyjne środowiska lokalnego.

Cele szczegółowe materiału multimedialnego

1. Rozpoznawanie potrzeb i możliwości osoby podopiecznej w zakresie spędzania czasu wolnego.

2. Rozpoznawanie zasobów środowiska lokalnego.

3. Organizowanie pomocy instytucji wsparcia społecznego i organizacji pozarządowych.

Wykorzystanie materiału multimedialnego w trakcie zajęć

Praca indywidualna

Każda osoba ucząca indywidualnie odbywa wycieczkę po wszystkich przedstawionych instytucjach i organizacjach, z dostosowaniami lub utrudnieniami bez dla osób starszych i z niepełnosprawnościami, a w następnym etapie dobiera formę i rodzaj wsparcia do samodzielnie wymyślonej osoby podopiecznej.

Praca w grupach

Osoby uczące się odbywają wycieczkę po wszystkich przedstawionych instytucjach i organizacjach. Dla każdej grupy nauczyciel przedstawia po trzy jednakowe postacie osoby podopiecznej. Następnie grupy przystępują do analizy sytuacji i proponują instytucje oraz organizacje, które mogą być wsparciem w konkretnych przypadkach. Podobieństwa i różnice pomiędzy propozycjami wsparcia przedstawionymi przez grupy są punktem wyjścia do dyskusji, podczas której uczący się odpowiadają na pytania, a nauczyciel udziela wyjaśnień.

Praca z całym zespołem

Posługując się materiałem multimedialnym, nauczyciel zapoznaje osoby uczące się z rodzajami instytucji wspierających organizację czasu wolnego osobie starszej/podopiecznej w ich środowisku lokalnym. Następnie inicjuje dyskusję na temat lokalnych organizacji działających na rzecz osób starszych. Uczący się odpowiadają na pytania:

• Czy istnieją lokalne organizacje pozarządowe działające na rzecz osób starszych?

• Jakie mają cele statutowe?

• Czy jakiś obszar potrzeb jest niezagospodarowany i warto stworzyć coś nowego?

Wykorzystanie materiału multimedialnego poza zajęciami

Praca indywidualna

Wycieczka wirtualna może być materiałem powtórzeniowym przed sprawdzianem, a nawet egzaminem zawodowym, bowiem zawiera skondensowane informacje na temat instytucji wsparcia społecznego.

Praca w grupach

Informacje na temat lokalnych organizacji pozarządowych mogą posłużyć np. do opracowania przez grupę uczących się planu założenia nowej organizacji w środowisku lokalnym. Można zacząć od zapoznania się z przepisami prawa, napisania statutu, zawierającego cele i formy działania, itp. Napisanie planu może być formą pracy w grupie na zaliczenie/ocenę.

Wykorzystanie materiału multimedialnego do indywidualizacji pracy z uczącymi się

Wycieczka wirtualna pozwala na poznawanie i powtarzanie materiału w dowolnym tempie, indywidualnym dla każdej osoby uczącej się. Zawiera ona wiadomości na temat rodzajów instytucji wsparcia społecznego i organizacji pozarządowych, z dostosowaniami lub utrudnieniami bez dla osób starszych i z niepełnosprawnościami. Może być także dla uczących się inspiracją do założenia nowej organizacji pozarządowej.

Tytuł materiału multimedialnego

Plan propozycji zajęć dla osoby starszej/podopiecznej

Typ materiału multimedialnego

Mapa myśli

Opis zawartości merytorycznej materiału multimedialnego i powiązania pomiędzy elementami materiału multimedialnego

Materiał multimedialny zawiera narzędzia umożliwiające samodzielne tworzenie mapy myśli poprzez budowanie wielopoziomowych relacji i wzajemnych zależności między pojęciami, zgodnie z zasadami tworzenia mapy pojęć. Mapa myśli powstaje w oparciu o treści zawarte w grze i spostrzeżenia z wycieczki wirtualnej, ale także o wiadomości z anatomii i patofizjologii. Różnorodność środowisk i postaci umożliwia stworzenie kilku map myśli.

Mapa myśli powiązana jest z następującymi materiałami sprawdzającymi:

• „Organizowanie czasu wolnego osobie starszej/podopiecznej” – test wielokrotnego wyboru,

• „Organizowanie zajęć osobie starszej i niepełnosprawnej” – wskazywanie poprawnych odpowiedzi.

Materiał powiązany jest z następującymi kryteriami weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
SPO.02.4.4)2) dobiera rodzaje wsparcia do potrzeb osoby starszej;
SPO.02.4.7)3) prowadzi działania integrujące osobę starszą z osobami z najbliższego otoczenia;
SPO.02.4.9)4) zapobiega wykluczeniu społecznemu osoby starszej;
SPO.05.6.5)4) rozpoznaje zasoby kulturalne i rekreacyjne środowiska lokalnego;
SPO.05.6.6)2) rozpoznaje potrzeby kulturowe osoby podopiecznej;
SPO.05.6.6)3) sporządza wykaz możliwości spędzenia czasu wolnego w lokalnym środowisku;
SPO.05.6.6)4) dobiera zajęcia do możliwości psychofizycznych osoby podopiecznej.

Cele szczegółowe materiału multimedialnego

1. Rozpoznawanie potrzeb i możliwości osoby podopiecznej w zakresie spędzania czasu wolnego.

2. Rozpoznawanie zasobów środowiska lokalnego.

3. Organizowanie pomocy instytucji wsparcia społecznego i organizacji pozarządowych.

4. Dobieranie sposobu spędzania czasu wolnego w zależności od możliwości osoby podopiecznej.

Wykorzystanie materiału multimedialnego w trakcie zajęć

Praca indywidualna

Każda osoba ucząca się indywidualnie sporządza mapę myśli dla wymyślonej osoby podopiecznej, ale można wprowadzić element rywalizacji, np. kto sporządzi mapę myśli dla trzech postaci w najkrótszym czasie.

Praca w grupach

Każda grupa sporządza mapę myśli w odniesieniu do innej postaci, następnie na forum klasy grupy przedstawiają efekt swojej pracy, co może być okazją do udzielenia dodatkowych wyjaśnień i odpowiedzi na pytania zadane przez nauczyciela.

Wykorzystanie materiału multimedialnego poza zajęciami

Praca indywidualna

Uczący się indywidualnie w domu sporządza mapę myśli dla wymyślonej osoby podopiecznej. Można wprowadzić element rywalizacji dotyczący liczby sporządzonych map myśli (minimum trzy).

Wykorzystanie materiału multimedialnego do indywidualizacji pracy z uczącymi się

Materiał multimedialny umożliwia uczącym się poznawanie i powtarzanie go w dowolnym tempie, indywidualnym dla każdej osoby uczącej się.

Każdy osoba ucząca się indywidualnie wymyśla postać podopiecznego, więc musi samodzielnie dobrać formy organizacji czasu wolnego, biorąc pod uwagę możliwości i ograniczenia osoby podopiecznej, a także warunki środowiska lokalnego.

Uczący się, który ma problem z przyswajaniem nowego materiału, może wielokrotnie podejmować próbę stworzenia mapy myśli w odniesieniu do tej samej wymyślonej postaci, aż do uzyskania prawidłowego rozwiązania, natomiast osoba ucząca się, która z łatwością przyswaja nowa wiedzę, może skrócić czas wykonywania zadania.

Powrót do spisu treści6Powrót do spisu treści

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Test wielokrotnego wyboru z jedną prawidłową odpowiedzią „Organizowanie czasu wolnego osobie starszej/podopiecznej”

Opis materiału sprawdzającego

Test składa się z pięciu pytań. Do każdego z nich są podane trzy odpowiedzi, z których tylko jedna jest poprawna.
Materiał zawiera pytania o różnym stopniu trudności, od łatwych po trudne.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

• wielokrotnego powtórzenia wykonania ćwiczenia i jego sprawdzenia, aż do momentu wykonania go w pełni poprawnie,

• wyświetlania wskazówek naprowadzających w przypadku błędnej odpowiedzi,

• uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania opartych na zasadach oceniania kształtującego.

Test ma charakter przekrojowy i jest powiązany ze wszystkimi materiałami multimedialnymi.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Test umożliwia utrwalenie wiadomości na temat sposobów spędzania czasu wolnego przez osobą podopieczną w zależności od jej możliwości i zasobów środowiska lokalnego.

Materiał powiązany jest z następującymi kryteriami weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
SPO.02.4.2)1) rozpoznaje sytuację lokalną osoby starszej;
SPO.02.4.2)2) wskazuje możliwości współpracy z otoczeniem osoby starszej;
SPO.02.4.9)1) wskazuje organizacje pozarządowe zajmujące się pomocą osobie starszej;
SPO.05.6.5)4) rozpoznaje zasoby kulturalne i rekreacyjne środowiska lokalnego.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Zadanie dobierania w pary „Instytucje wspierające”

Opis materiału sprawdzającego

Ćwiczenie składa się z opisów sytuacji zdrowotnej osoby podopiecznej z uwzględnieniem możliwości samoopieki i zasobów środowiska lokalnego. Zadaniem osoby uczącej się jest dopasowanie instytucji wsparcia społecznego lub organizacji pozarządowej do opisanego przypadku.
Stopień trudności: średnio trudne.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

• wielokrotnego powtórzenia wykonania ćwiczenia i jego sprawdzenia, aż do momentu wykonania go w pełni poprawnie,

• uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania opartych na zasadach oceniania kształtującego.

Zadanie powiązane jest z wycieczką wirtualną „Organizacja czasu wolnego osobie starszej/podopiecznej w ich środowisku lokalnym”.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Zadanie umożliwia utrwalenie wiadomości na temat zadań instytucji wsparcia społecznego.

Materiał powiązany jest z następującymi kryteriami weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
SPO.02.4.3)2) opisuje zasady korzystania ze wsparcia społecznego;
SPO.02.4.4)2) dobiera rodzaje wsparcia do potrzeb osoby starszej;
SPO.02.4.9)1) wskazuje organizacje pozarządowe zajmujące się pomocą osobie starszej;
SPO.05.6.6)4) dobiera zajęcia do możliwości psychofizycznych osoby podopiecznej.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Zadanie z lukami „Uniwersytet Trzeciego Wieku”

Opis materiału sprawdzającego

Zadanie zawiera tekst, w którym trzeba uzupełnić brakujące wyrazy. Tekst jest spójną wewnętrznie informacją na temat uniwersytetu trzeciego wieku.
Stopień trudności: średnio trudne.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

• wielokrotnego powtórzenia wykonania ćwiczenia i jego sprawdzenia, aż do momentu wykonania go w pełni poprawnie,

• uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania opartych na zasadach oceniania kształtującego.

Zadanie powiązane jest z wycieczką wirtualną „Organizacja czasu wolnego osobie starszej/podopiecznej w ich środowisku lokalnym” oraz grą wcielanie się w rolę „Ulubione sposoby spędzania czasu wolnego”.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Zadanie umożliwia sprawdzenie stopnia opanowania wiedzy na temat uniwersytetu trzeciego wieku jako organizacji pozarządowej, w której osoba podopieczna może spędzać czas wolny w zależności od swoich potrzeb i możliwości.

Materiał powiązany jest z następującymi kryteriami weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
SPO.02.4.2)2) wskazuje możliwości współpracy z otoczeniem osoby starszej;
SPO.02.4.7)1) zachęca osobę starszą do komunikowania się z rodziną i otoczeniem;
SPO.02.4.7)2) wyjaśnia osobie starszej potrzebę kontaktu z najbliższym otoczeniem;
SPO.02.4.7)3) prowadzi działania integrujące osobę starszą z osobami z najbliższego otoczenia;
SPO.02.4.9)1) wskazuje organizacje pozarządowe zajmujące się pomocą osobie starszej;
SPO.02.4.9)4) zapobiega wykluczeniu społecznemu osoby starszej.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Zadanie dobierania w pary „Ograniczenia związane z chorobami lub niepełnosprawnościami”

Opis materiału sprawdzającego

Właściwe planowanie czasu wolnego osobie podopiecznej wymaga znajomości jej aktualnej sytuacji zdrowotnej np. osobie z drżeniem rąk w wyniku choroby Parkinsona nie można zaproponować spędzania czasu wolnego na robótkach ręcznych. Konieczny jest więc powrót do informacji z zakresu patofizjologii i dlatego w materiałach sprawdzających znajduje się jedno zadanie odnoszące się do wiedzy z kliniki. Polega ono na dopasowaniu objawów do odpowiedniego schorzenia.
Stopień trudności: średnio trudne.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

• wielokrotnego powtórzenia wykonania ćwiczenia i jego sprawdzenia, aż do momentu wykonania go w pełni poprawnie,

• uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania opartych na zasadach oceniania kształtującego.

Zadanie powiązane jest z grą wcielanie się w rolę „Ulubione sposoby spędzania czasu wolnego”.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Zadanie umożliwia powtórzenie informacji na temat objawów chorób wstępujących najczęściej u osób starszych oraz wykorzystanie tej wiedzy do planowania czasu wolnego osobie podopiecznej.

Materiał powiązany jest z następującymi kryteriami weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
SPO.02.4.2)2) wskazuje możliwości współpracy z otoczeniem osoby starszej;
SPO.05.6.6)4) dobiera zajęcia do możliwości psychofizycznych osoby podopiecznej.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Krzyżówka „Możliwości współpracy z otoczeniem osoby starszej”

Opis materiału sprawdzającego

Krzyżówka składa się z ośmiu haseł, które uczący się ma za zadanie odgadnąć, aby otrzymać hasło główne: wsparcie. Wszystkie hasła związane są z treściami dotyczącymi organizacji czasu wolnego osobie podopiecznej w zależności od jej potrzeb i możliwości oraz zasobów środowiska lokalnego.
Pod krzyżówką znajduje się pytanie związane z hasłem głównym oraz przykładowa odpowiedź.
Stopień trudności: trudne.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

• wielokrotnego powtórzenia wykonania ćwiczenia i jego sprawdzenia, aż do momentu wykonania go w pełni poprawnie,

• uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania opartych na zasadach oceniania kształtującego.

Zadanie powiązane jest z grą wcielanie się w rolę „Ulubione sposoby spędzania czasu wolnego”.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Zadanie umożliwia utrwalenie informacji na temat instytucji wsparcia społecznego oraz form spędzania czasu wolnego przez osobę podopieczną.

Materiał powiązany jest z następującymi kryteriami weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
SPO.02.4.2)2) wskazuje możliwości współpracy z otoczeniem osoby starszej;
SPO.02.4.3)3) dobiera formy pomocy instytucji wsparcia społecznego;
SPO.05.6.5)1) wymienia formy organizowania czasu wolnego.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Zadanie ukierunkowane na grupowanie „Zadania instytucji wspierających”

Opis materiału sprawdzającego

Materiał zawiera nazwy instytucji wsparcia społecznego i organizacji pozarządowych, z działalności których może korzystać osoba starsza, chora i z niepełnosprawnością. Zadaniem osoby uczącej się jest przyporządkowanie zadań do odpowiedniej instytucji/organizacji.
Stopień trudności: trudne.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

• wielokrotnego powtórzenia wykonania ćwiczenia i jego sprawdzenia, aż do momentu wykonania go w pełni poprawnie,

• uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania opartych na zasadach oceniania kształtującego.

Zadanie powiązane jest z wycieczką wirtualną „Organizacja czasu wolnego osobie starszej/podopiecznej w ich środowisku lokalnym”.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Zadanie umożliwia podsumowanie i utrwalenie wiadomości na temat instytucji wsparcia społecznego i organizacji pozarządowych, z działalności których może korzystać osoba starsza, chora i z niepełnosprawnością.

Materiał powiązany jest z następującymi kryteriami weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
SPO.02.4.2)2) wskazuje możliwości współpracy z otoczeniem osoby starszej;
SPO.02.4.9)1) wskazuje organizacje pozarządowe zajmujące się pomocą osobie starszej;
SPO.05.6.5)4) rozpoznaje zasoby kulturalne i rekreacyjne środowiska lokalnego;
SPO.05.6.6)3) sporządza wykaz możliwości spędzenia czasu wolnego w lokalnym środowisku.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Wskazywanie poprawnych odpowiedzi „Organizowanie zajęć osobie starszej i z niepełnosprawnością”.

Opis materiału sprawdzającego

Materiał składa się z ośmiu niedokończonych zdań, do których przypisane są cztery zakończenia (prawidłowe i nieprawidłowe). Zadaniem uczącego się jest wybór właściwych odpowiedzi. Zadanie dotyczy form spędzania czasu wolnego dobranych do możliwości osoby podopiecznej.
Stopień trudności: średnio trudne.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

• wielokrotnego powtórzenia wykonania ćwiczenia i jego sprawdzenia, aż do momentu wykonania go w pełni poprawnie,

• uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania opartych na zasadach oceniania kształtującego.

Zadanie powiązane jest z mapą myśli „Plan propozycji zajęć dla osoby starszej/podopiecznej”.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Zadanie umożliwia podsumowanie wiadomości na temat form spędzania czasu wolnego przez osobę podopieczną w zależności od jej sytuacji zdrowotnej.

Materiał powiązany jest z następującymi kryteriami weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
SPO.02.4.2)2) wskazuje możliwości współpracy z otoczeniem osoby starszej;
SPO.02.4.2)3) mobilizuje osoby z otoczenia do współpracy na rzecz osoby starszej;
SPO.02.4.4)2) dobiera rodzaje wsparcia do potrzeb osoby starszej;
SPO.05.6.5)1) wymienia formy organizowania czasu wolnego;
SPO.05.6.5)3) ustala sposoby spędzania czasu wolnego przez osobę podopieczną;
SPO.05.6.5)4) rozpoznaje zasoby kulturalne i rekreacyjne środowiska lokalnego;
SPO.05.6.6)2) rozpoznaje potrzeby kulturowe osoby podopiecznej;
SPO.05.6.6)3) sporządza wykaz możliwości spędzenia czasu wolnego w lokalnym środowisku;
SPO.05.6.6)4) dobiera zajęcia do możliwości psychofizycznych osoby podopiecznej.

Typ i tytuł materiału sprawdzającego

Zadanie typu prawda czy fałsz „Sposoby spędzania czasu wolnego przez osobę podopieczną”

Opis materiału sprawdzającego

Ćwiczenie składa się z sześciu zdań, w których część jest prawdziwa a część fałszywa. Zadaniem uczącego się jest ocena każdego zdania.
Stopień trudności: łatwe.

Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności wykonania zadania, a także:

• wielokrotnego powtórzenia wykonania ćwiczenia i jego sprawdzenia, aż do momentu wykonania go w pełni poprawnie,

• uzyskania informacji zwrotnych dotyczących oceny realizacji zadania opartych na zasadach oceniania kształtującego.

Zadanie powiązane jest z grą wcielanie się w rolę „Ulubione sposoby spędzania czasu wolnego”.

Kryteria weryfikacji, powiązane z materiałem sprawdzającym

Zadanie umożliwia powtórzenie wiadomości na temat zasad doboru form spędzania czasu wolnego przez osobę podopieczną.

Materiał powiązany jest z następującymi kryteriami weryfikacji, zgodnie z którymi osoba ucząca się:
SPO.02.4.2)2) wskazuje możliwości współpracy z otoczeniem osoby starszej;
SPO.02.4.4)2) dobiera rodzaje wsparcia do potrzeb osoby starszej;
SPO.05.6.5)3) ustala sposoby spędzania czasu wolnego przez osobę podopieczną;
SPO.05.6.5)4) dobiera zajęcia do możliwości psychofizycznych osoby podopiecznej.

Powrót do spisu treści6Powrót do spisu treści

E‑materiały ułatwiają zindywidualizowanie procesu dydaktycznego, co jest szczególnie istotne dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Odtwarzanie każdego e‑materiału jest możliwe również w trybie dostępności, który zawiera alternatywne wersje materiałów dostępne dla użytkowników z dysfunkcjami wzroku, słuchu. Ułatwia to dostęp do informacji, likwiduje niektóre bariery społeczne i komunikacyjne oraz zapewnia wyrównywanie szans.

Powrót do spisu treści6Powrót do spisu treści

Minimalne wymagania sprzętowe zgodne z wymaganiami zpe.gov.pl

Powrót do spisu treści6Powrót do spisu treści