Scenariusz dla nauczyciela

Autorka: Joanna Ciesielka

Przedmiot: Język włoski

Temat zajęć: Eventi sportivi - Imprezy sportowe

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, szkoła średnia, klasa IV, poziom A2

Podstawa programowa:

Podstawa programowa – wariant III.2. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (kontynuacja 2. języka obcego nowożytnego ze szkoły podstawowej)
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, imprezy sportowe, uprawianie sportu);
II. Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia, instrukcje) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka:
5) znajduje w wypowiedzi określone informacje;
III. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e‑mail, SMS‑y, kartki pocztowe, napisy, broszury, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, instrukcje, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na forach i blogach, teksty literackie):
4) znajduje w tekście określone informacje;
V. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomość, SMS, kartkę pocztową, e‑mail, historyjkę, list prywatny, wpis na blogu):
1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;
VI. Uczeń reaguje ustnie w typowych sytuacjach:
3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia;
14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe.
X. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym).
XII. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi), również za pomocą technologii informacyjno‑komunikacyjnych.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

  • kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

  • kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

  • kompetencje cyfrowe;

  • kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

  • kompetencje obywatelskie;

  • kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

  • Uczeń powtarza słownictwo związane z różnymi zawodami sportowymi i wykorzystuje je w swoich wypowiedziach.

  • Uczeń analizuje teksty opisujące różne turnieje i na ich podstawie uczy się tworzenia opisów różnych zawodów sportowych.

  • Uczeń pozyskuje wiedzę kulturową dotyczącą różnych elementów włoskich realiów (sprinter Marcell Jacobs, Serie A itd.).

  • Uczeń rozumie zasady doboru czasownika posiłkowego w czasach złożonych i stosuje je w swoich wypowiedziach.

Cele motywacyjne:

  • Uczeń rozwija wrażliwość międzykulturową oraz kształtuje postawę ciekawości, szacunku i otwartości wobec innych kultur.

  • Uczeń aktywnie uczestniczy w procesie uczenia się.

  • Uczeń rozwija kompetencje językowe i komunikacyjne oraz kulturowe.

  • Uczeń wykorzystuje w naturalnych sytuacjach językowych poznane struktury i słownictwo.

  • Uczeń zdobywa wiedzę i umiejętności do realizacji własnych celów komunikacyjnych.

Strategie uczenia się:

  • Strategie kognitywne.

  • Strategie zapamiętywania.

  • Strategie przetwarzanie materiału językowego.

  • Strategie pozyskiwania wiedzy kulturowo‑językowej.

  • Strategie zadaniowe.

Metody i techniki nauczania:

  • konstruktywizm

  • podejście komunikacyjne (luka informacyjna, podejście zadaniowe)

  • strategia pamięciowa (zapamiętywanie przez działanie – np. tworzenie zależności, powiązań)

  • lekcja odwrócona

Formy pracy:

  • Praca pod kierunkiem nauczyciela.

  • Praca indywidualna.

  • Praca w parach.

Środki dydaktyczne:

  • komputer/laptop z dostępem do internetu,

  • głośniki,

  • tablica interaktywna,

  • materiały piśmiennicze;

  • do fazy podsumowującej można wykorzystać materiały ilustracyjne przywodzące na myśl poznane słownictwo

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca:

  1. Jako że zajęcia mają mieć formę lekcji odwróconej, na poprzednich zajęciach nauczyciel prosi uczniów o zapoznanie się z tekstem rozpoczynającym materiał, wykonanie do niego ćwiczenia oraz o przeczytanie zamieszczonych pod nim informacji i zrobienie notatki z najważniejszych zagadnień dotyczących wyboru właściwego czasownika posiłkowego w czasach złożonych.

  2. Po zaprezentowaniu uczniom celów zajęć, nauczyciel pyta uczniów, czy byli kiedyś na jakiejś imprezie sportowej lub czy śledzili transmisję telewizyjną, radiową lub internetową z jakiegoś turnieju oraz jakie to były zawody. Następnie prosi ich o krótkie przedstawienie zagadnień, z którymi się zapoznali. Może mieć ono formę pracy na forum klasy – nauczyciel zadaje pytania dot. użycia czasowników posiłkowych, odpowiadają wybrani uczniowie.

Faza realizacyjna:

  1. Uczniowie samodzielnie lub w grupach zapoznają się z ilustracją interaktywną i wykonują znajdujące się pod nią ćwiczenia. Nauczyciel służy pomocą w przypadku trudności.

  2. W czasie zajęć można wykonać jeszcze zadania 1, 4, 5 i 6 z sekcji Sprawdź się.

Faza podsumowująca:

  1. Uczniowie pracują w parach i w ciągu 2 min. próbują wypisać poznane na zajęciach słownictwo dotyczące sportu. Ćwiczenie ma formę zabawy. Uczniowie, którzy wypiszą najwięcej słów, zostają nagrodzeni plusami lub skróceniem pracy domowej.

  2. Podsumowanie pracy w parach na forum klasy.

Praca domowa:

  • Ćwiczenia z sekcji Sprawdź się; w szczególności otwarte nr 7 i 8.

Materiały pomocniczne:

W części zajęć poświęconej wyborowi czasownika posiłkowego można wykorzystać fragmenty materiałów:

W części poświęconej sportowi można wykorzystać fragmenty materiałów:

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

  • Zanim uczniowie zapoznają się z ilustracją interaktywną, można ich poprosić, aby w oparciu o podane słowa kluczowe z każdego tekstu odgadli, o jakie zawody chodzi.

Słownik i bibliografia