Edukacja obywatelska

Materiał składa się z sekcji: "„Pola, zieloność, okopy”", "Patriotyzm i ojczyzna", "Tyrteizm", "Legenda napoleońska", "„Nasz naród jak lawa”", "„Patriota – wariat”", "Zadaniowo".

Materiał zawiera 11 ilustracji (fotografii, obrazów, rysunków), 22 ćwiczenia, w tym 4 interaktywne.

Zawartość: obraz Bitwa pod Somosierrą, January Suchodolski; informacje o definicjach patriotyzmu; polecenie związane z przygotowaniem materiałów związanych „krajem lat dziecinnych” ucznia; polecenie dotyczące wyjaśnienia pojęcia "patriotyzmu lokalnego"; polecenie zebrania informacji na temat postaci Tyrteusza, Napoleona oraz Nikołaja Nowosilcowa i jego polityki prowadzonej w imieniu cara w zaborze rosyjskim; polecenie zebrania podstawowych faktów historycznych związanych z sytuacją polityczną Polski w I połowie XIX wieku.

Zawartość: ćwiczenie interaktywne słowa klucze; ćwiczenie interaktywne wypisanie słów kluczy związanych z tematem "Ojczyzna XIX wieku i ojczyzna XXI wieku"; ćwiczenie interaktywne - rozwiązanie krzyżówki; polecenie napisania eseju; polecenie napisania artykułu prasowego na temat patriotyzmu.

Materiał składa się z sekcji:

„Wprowadzenie",

"Czym jest konflikt",

"Rodzaje konfliktów",

"Destrukcyjna i konstruktywna rola konfliktu",

"Proces konfliktu",

"Jak rozwiązywać konflikty w grupie?",

"Słowniczek"

"Bibliografia"

Materiał zawiera:

● animacja - 0

● audiobook - 1

● ćwiczenie interaktywne - 11

● ćwiczenie z pytaniem otwartym - 2

● film - 0

● gra edukacyjna - 0

● Ilustracja (fotografie, obrazy, rysunki) - 6

● ilustracja interaktywna- 0

● mapa - 0

● mapa multimedialna - 0

● oś czasu - 0

● prezentacja multimedialna - 0

● schemat - 0

● tabela - 0

● tekst źródłowy - 0

● wykres - 0

Ćwiczenie wprowadzające do zagadnienia dotyczącego rozwiązywania konfliktów. Ćwiczenie polega na rozpoznaniu czynników zaburzających komunikację, na podstawie zamieszczonej ilustracji.

Materiał zawiera ilustrację przedstawiającą dwie grupy osób, stojących po prawej i lewej stronie, odwołanie do wcześniejszej wiedzy ucznia związanej z grupami społecznymi, więziami i sposobami podejmowania decyzji oraz cele w języku ucznia związane z komunikacją, asertywnością i konfliktami.

Materiał zawiera definicję konfliktu społecznego i dialogu. W tekście pojawia się informacja o takich metodach rozwiązywania konfliktów jak negocjacja, arbitraż i mediacja.

Materiał zawiera definicję negocjacji, arbitrażu i mediacji. Poza tym przedstawione są fazy procesu negocjacyjnego i ich opis, zasady pracy mediatora oraz ćwiczenie polegające na uzasadnieniu przez uczniów w jakich sytuacjach powinny być stosowane omówione metody rozwiązywania konfliktów.

Materiał zawiera definicję uległości, przemocy i asertywności. Oprócz tego zamieszczono w nim dwa ćwiczenia mające na celu rozpoznanie określonych sposobów zachowania.

Podsumowanie zawiera opis konfliktów oraz konieczności poszukiwania ich skutecznych rozwiązań. Do podsumowania dołączono trzy ćwiczenia. Pierwsze dotyczy analizy tekstu źródłowego, drugie umiejętności rozpoznania definicji kompromisu, a trzecie przyporządkowania ilustracji do odpowiedniej metody rozwiązywania konfliktu.

Dwa ćwiczenia wprowadzające w zagadnienie funkcjonowania człowieka w społeczeństwie. Zadania mają na celu określenie cech charakteru i postaw, które budzą u innych szacunek, a które dezaprobatę.

Materiał zawiera cele sformułowane w języku ucznia informujące o poznaniu takich zagadnień jak grupy społeczne, konflikty w obrębie grupy, społeczeństwo, klasy i warstwy społeczne, problemy społeczno‑ekonomiczne. Do materiału dołączona jest fotografia przedstawiająca polsko‑amerykańską paradę w Nowym Jorku.

Materiał zawiera definicje struktury społecznej, socjologii, warstwy społecznej, prestiżu. W materiale zamieszczono także tabelę z kryteriami prestiżu wraz ćwiczeniem mającym na celu podjęcie decyzji o ich uporządkowaniu od najistotniejszego do najmniej ważnego. Drugim ćwiczeniem jest ustalenie przemian w strukturze zawodowej naszego kraju.

Materiał zawiera opis przemian w Polsce po 1989 r., które doprowadziły do zmian struktury społecznej w kierunku społeczeństwa postindustrialnego i informacyjnego. Opis jest zilustrowany osią czasu przedstawiającą ramy czasowe rządów władzy komunistycznej w naszym kraju oraz grafiką przedstawiającą młodzież korzystającą z telefonów komórkowych. Materiał do wykorzystania także na lekcjach historii.

Materiał zawiera tabelę z wynikami badań przeprowadzonych przez CBOS na temat prestiżu zawodów. Na podstawie tabeli należy wykonać cztery interaktywne ćwiczenia. Oprócz tego w materiale znajduje się definicja ankiety i respondenta.

W materiale zamieszczono wybrane problemy społeczno‑ekonomiczne w Polsce, przyczyny bezrobocia oraz jego skutki. Poza tym zamieszczono w nim definicję kapitału ekonomicznego i emigracji. Przyczyny bezrobocia zostały przedstawione w postaci infografiki.

Materiał zawiera informację na temat różnorodnych problemów społecznych z jakimi boryka się społeczeństwo polskie oraz definicję stopy bezrobocia. Podsumowanie zostało uzupełnione zestawem zadań dotyczących problemów społecznych takich jak bezrobocie i ograniczony dostęp do internetu. Do ich rozwiązania służą dwie tabele statystyczne. Pierwsza zawiera informacje na temat stopy bezrobocia w poszczególnych województwach w 2014, a druga powody braku dostępu do internetu w 2012 r. Jedno z zadań ma charakter interaktywny.

Materiał zawiera tylko tytuł Projekt edukacyjny: rozwiązujemy problem społeczny.

Materiał zawiera zadanie dla uczniów polegające na realizacji projektu edukacyjnego dotyczącego ich problemów społecznych. Treść projektu jest związana z tematem Projekt edukacyjny: rozwiązujemy problem społeczny.

Materiał przeznaczony do wykorzystania na poziomie szkoły podstawowej.

Poruszono dwa wymiary działalności człowieka w kontekście efektów dla jego zdrowia - społeczny i środowiskowy.

Zrozumienie wymiaru społecznego ułatwia prezentacja multimedialna, a środowiskowego animacja.

Dodatkowo materiał zawiera ilustracje.

Tekst został podzielony na wstęp, dwie sekcje i podsumowanie, gdzie wypunktowane najważniejsze do zapamiętania z lekcji treści.

Poza interaktywną treścią merytoryczną materiał zawiera w ostatniej części 8 ćwiczeń interaktywnych - 6 zamkniętych i 2 otwarte.

Materiał składa się z sekcji:

"Nauczysz się",

"Wprowadzenie",

"Problemy globalne",

"Demografia",

"Surowce i energia",

"Środowisko naturalne"

"Globalizacja i konsumpcjonizm",

"Słowniczek"

"Bibliografia"

Materiał zawiera:

● animacja - 0

● audiobook - 0

● ćwiczenie interaktywne - 7

● ćwiczenie z pytaniem otwartym - 2

● polecenie - 3

● film - 1

● gra edukacyjna - 0

● Ilustracja (fotografie, obrazy, rysunki) - 9

● ilustracja interaktywna- 0

● mapa - 0

● mapa multimedialna - 0

● oś czasu - 0

● prezentacja multimedialna - 1

● schemat - 0

● tabela - 0

● tekst źródłowy - 1

● wykres - 1

Materiał składa się z:

• „Wprowadzenie",
• „Co to są obowiązki obywatelskie?",
• „Znam swoje obowiązki w szkole",
• „Podsumowanie".

• ćwiczenie interaktywne - 9, w tym ćwiczenie z pytaniem otwartym - 2,
• ilustracja (fotografie, obrazy, rysunki) - 4,
• prezentacja multimedialna - 1
• tekst źródłowy - 2.

Ogólny wstęp wprowadzający do tematu obowiązków obywateli w zakresie powinności obronnych.

Wskazanie jaka wiedza i umiejętności są niezbędne do zrozumienia materiału.

Cele lekcji sformułowane w języku ucznia dotyczą specyfiki obowiązków obywateli w zakresie powinności obronnych.

Opis obowiązków obywatela zawartych w Konstytucji RP.

Wprowadzenie do obowiązków obywatela w zakresie obronności wynikające z Ustawy o powszechnym obowiązku obrony.

Polecenie dotyczy sposobów realizacji obowiązku edukacji dla bezpieczeństwa przez obywateli.

Opis na czym polega obowiązek służby wojskowej w czasie pokoju.

Opis na czym polega obowiązek służby wojskowej w przypadku zagrożenia bezpieczeństwa państwa, w razie ogłoszenia mobilizacji i w czasie wojny.

Wyjaśnienie zasad i podstaw prawnych rejestracji i kwalifikacji wojskowej. Ilustracja przedstawia młodych mężczyzn w gabinecie lekarskim podczas kwalifikacji wojskowej. Tabela zawiera kategorie zdolności do czynnej służby wojskowej i ich opisy.

Opis celów funkcjonowania obrony cywilnej. Charakterystyka obowiązku obywateli w zakresie obrony cywilnej.

Opis na czym polega obowiązek służby w obronie cywilnej. Ilustracja przedstawia znak graficzny obrony cywilnej.

Opis obowiązku świadczeń osobistych i świadczeń rzeczowych na rzecz obrony. Polecenie 3 dotyczy listy rzeczy ruchomych możliwych do oddania w ramach obowiązku świadczeń rzeczowych. Wykaz obowiązków w związku z wezwaniem do świadczenia rzeczowego.

Opis świadczeń szczególnych, które mogą być nałożone na instytucje państwowe, organy samorządu terytorialnego, przedsiębiorców i inne jednostki organizacyjne, w przypadku wystąpienia sytuacji kryzysowej. Ilustracja przedstawia szwaczki siedzące przy maszynach i szyjące mundury.

Podsumowanie w punktach najistotniejszych informacji dotyczących obowiązków obywateli w zakresie powinności obronnych. Polecenie 4.1 dotyczy napisania rozprawki na temat wpływu obowiązków obywateli w zakresie powinności obronnych na bezpieczeństwo państwa.

Słowniczek najważniejszych definicji z zakresu obowiązków obywateli w zakresie powinności obronnych: kwalifikacja wojskowa, służba przygotowawcza, świadczenia osobiste, świadczenia rzeczowe, świadczenia szczególne, żołnierze rezerwy

Zestaw pięciu zadań interaktywnych dotyczących obowiązków obywateli w zakresie powinności obronnych.

Materiał składa się z sekcji:

"Nauczysz się",

"Wprowadzenie",

"Czym jest samorząd uczniowski?",

"Co powinna zawierać ordynacja wyborcza?",

"Rzecznik Praw Ucznia",

"Rola i działanie Rzecznika Praw Ucznia"

"Słowniczek"

"Bibliografia"

Materiał zawiera:

● animacja - 0

● audiobook - 0

● ćwiczenie interaktywne - 6

● ćwiczenie z pytaniem otwartym - 2

● polecenie - 0

● film - 0

● gra edukacyjna - 1

● Ilustracja (fotografie, obrazy, rysunki) - 5

● ilustracja interaktywna- 0

● mapa - 0

● mapa multimedialna - 0

● oś czasu - 0

● prezentacja multimedialna - 0

● schemat - 0

● tabela - 0

● tekst źródłowy - 2

● wykres - 0

Materiał zawiera:

- tekst fikcyjnego wydarzenia wraz z zamieszczonym do niego ćwiczeniem, polegającym na wymienieniu stron konfliktu, określeniu czego dotyczy konflikt, kto jest za niego odpowiedzialny i jak go można rozwiązać;

- mapę administracyjną kraju;

- odwołanie do wcześniejszej wiedzy ucznia związanej z rolą samorządu szkolnego i zasadami państwa demokratycznego oraz cele sformułowane w języku ucznia związane z zasadami decentralizacji i pomocniczości, strukturą samorządu terytorialnego oraz kompetencjami jego organów;

- opis samorządu terytorialnego wraz z artykułami 15 i 16 Konstytucji RP, które go dotyczą;

- opis reformy administracyjnej wraz ze schematem przedstawiającym jej przebieg i mapą administracyjną, na której zamieszczono nazwy województw i ich stolice;

- tabelę, w której zamieszczono jednostki samorządu, ich organy stanowiące i wykonawcze;

- zdjęcie budynku szkoły, w którym mieści się obwodowa komisja wyborcza;

- opis wyborów organów stanowiących w gminie, powiecie i województwie; 

- mapę Polski, na której zostały przedstawione wyniki wyborów do sejmików wojewódzkich w 2014 r.;

- opis powoływania organów wykonawczych w poszczególnych jednostkach samorządowych;

- zdjęcie, które przedstawia siedzibę Urzędu Miasta i Gminy w Drezdenku;

- zdjęcie siedziby starostwa wielickiego;

- opis kompetencji samorządów wraz z tekstami źródłowymi, które je ilustrują;

- schemat najważniejszych zadań własnych gminy;

- opis zasad wydawania dowodów osobistych wraz z ćwiczeniem polegającym na wypełnieniu wniosku o wydanie dowodu osobistego;

- schemat zawierający najważniejsze zadania własne powiatu;

- opis zawierający porównanie kompetencji własnych gminy i powiatu;

- opis zadań sejmiku wojewódzkiego;

- schemat najważniejszych zadań włsejmiku wojewódzkiego; 

- opis zasad finansowania zadań samorządu terytorialnego;

- podsumowanie najważniejszych informacji związanych z samorządem terytorialnym wraz z pięcioma ćwiczeniami, z których dwa ostatnie mają charakter zadań interaktywnych.

Materiał składa się z sekcji:

"Działanie budżetu obywatelskiego",
"Uchwalanie budżetu obywatelskiego",

"Zielony budżet obywatelski",

"Wady i zalety budżetu obywatelskiego",

"Podsumowanie".

Materiał zawiera:
● animacja - 0
● audiobook - 0
● ćwiczenie interaktywne - 8
● w tym ćwiczenie z pytaniem otwartym - 2
● film - 1
● gra edukacyjna - 0
● Ilustracja (fotografie, obrazy, rysunki) - 5
● ilustracja multimedialna - 0
● mapa - 0
● mapa multimedialna - 0
● oś czasu - 0
● prezentacja multimedialna - 0
● schemat - 0
● tabela - 0
● tekst źródłowy - 1

● wykres - 1

Materiał składa się z sekcji:

"Nauczysz się",

"Wprowadzenie",

"Małoletni a stowarzyszenie",

"A gdyby jednak…?",

"Wolontariat",

"E‑wolontariat"

"Słowniczek"

"Bibliografia"

Materiał zawiera:

● animacja - 0

● audiobook - 0

● ćwiczenie interaktywne - 6

● ćwiczenie z pytaniem otwartym - 2

● polecenie - 3

● film - 0

● gra edukacyjna - 0

● Ilustracja (fotografie, obrazy, rysunki) - 5

● ilustracja interaktywna- 0

● mapa - 0

● mapa multimedialna - 0

● oś czasu - 0

● prezentacja multimedialna - 1

● schemat - 0

● tabela - 0

● tekst źródłowy - 3

● wykres - 0

● symulacja interaktywna - 1 

Materiał składa się z sekcji: „Zmieniają świat na lepszy”, „Zamiast brać wolą dawać”, „Fundacje i stowarzyszenia”, „Warto wiedzieć”, „Wolontariat nie zna granic”, „Projekt edukacyjny”, „Podsumowanie”.

Materiał zawiera:

- 5 ilustracji (fotografii, obrazów, rysunków), 6 filmów, 10 ćwiczeń, w tym 4 interaktywne;

- film, który przedstawia aktywność obywatelską przy sprzątaniu Jeziorka Czerniakowskiego;

- opis działalności fundacji Anny Dymnej „Mimo wszystko”;

- film, w którym przedstawiono wypowiedź Anny Dymnej na temat osób niepełnosprawnych;

- film, który przedstawia wypowiedzi polskich wolontariuszy na temat ich działalności w Afryce;

- opis realizacji projektu na temat wolontariatu;

- opis działalności międzynarodowej fundacji WWF, której misją jest powstrzymanie degradacji środowiska naturalnego Ziemi;

- zdjęcie, na którym przedstawiono symbol WWF pandę wielką;

- opis działalności Amnesty International;

- zdjęcie, na którym przedstawiono dwie osoby sporządzające notatki przy biurku;

- ćwiczenie, które polega na opisaniu działalności trzech z zaproponowanych fundacji i stowarzyszeń;

- film, który przedstawia czym zajmuje się Polska Akcja Humanitarna;

- ćwiczenia, sprawdzające znajomość Polskiej Akcji Humanitarnej;

- film, który przedstawia czym zajmuje się La Strada;

- ćwiczenie, sprawdzające czym jest La Strada;

- informacje na temat przekazania 1,5% podatku;

- ćwiczenie, które polega na podjęci decyzji o przekazaniu 1% podatku na organizację pożytku publicznego;

- ćwiczenie, na temat wartości działalności organizacji społecznych i pomocy znajomych;

- film, który przedstawia różne formy działalności wolontariuszy;

- ćwiczenie, jakie korzyści daje wolontariat;

- opis znaczenie pracy wolontariackiej dla jednostki;

- opis projektu Workcamps, którego celem jest integrowanie ludzi z różnych krajów;

- opis akcji programu Wolontariat Europejski, którego celem jest rozwijanie w młodych ludziach poczucia solidarności, promowanie idei tolerancji dla różnorodności kulturowej;

- ćwiczenie podsumowujące znajomość treści lekcji;

- propozycja projektu edukacyjnego.

Materiał składa się z sekcji: „Podstawowe akty prawne regulujące prawa obywatela wobec administracji publicznej”, „Co możemy załatwić w urzędzie gminy?”, „Wydawanie dowodów osobistych”, „Co możemy załatwić w urzędzie powiatowym?”, „Wydawanie dowodów rejestracyjnych”, „Dokumenty wydawane przez urząd wojewódzki”, „Prawo obywatela do odwołania od decyzji”, „Podsumowanie”.

Materiał zawiera:

- 10 ilustracji (fotografii, obrazów, rysunków), 5 ćwiczeń, w tym 2 interaktywne;

- odwołanie do wcześniejszej wiedzy ucznia związanej ze strukturą administracji publicznej, sposobem powoływania urzędników, różnicami między administracja rządową i samorządową oraz cele sformułowane w języku ucznia związane ze sprawami urzędowymi;

- opis podstawowych aktów prawnych regulujących prawa obywatela wobec administracji publicznej;

- ilustrację, na której przedstawiono wagę i paragraf powiększone przez lupę;

- zdjęcie, na którym przedstawiono siedzibę Urzędu Gminy Michałowice w Regułach;

- opis spraw, które można załatwić w urzędzie gminy;

- opis zasad wydawania dowodów osobistych;

- ilustrację, na której przedstawiono wzór dowodu osobistego;

- opis spraw, które można załatwić w urzędzie powiatowym;

- opis zasad wydawania dowodów rejestracyjnych;

- ilustrację, na której przedstawiono wzór indywidualnej polskiej tablicy rejestracyjnej;

- ilustrację, na której przedstawiono wzory amerykańskich tablicy rejestracyjnych;

- ilustrację, na której przedstawiono wzory polskich tablic rejestracyjnych przed i po 2 maja 2006 r.;

- ilustrację, na której przedstawiono samochód z USA z podwójną tablicą rejestracyjną;

- ilustrację, na której przedstawiono okładkę polskiego paszportu;

- opis dokumentów wydawanych przez urząd wojewódzki;

- opis prawa obywatela do odwołania się od decyzji administracyjnych wraz z poleceniem do wykonania na jego podstawie;

- ilustrację, na której przedstawiono zaciśniętą pięść;

-ilustrację, na której przedstawiono osobę sporządzającą notatki;

- podsumowanie materiału na temat spraw urzędowych wraz z z pięcioma ćwiczeniami, z których dwa maja charakter interaktywny.

Materiał składa się z sekcji:

"Nauczysz się",

"Elektroniczna administracja",

"Jak działa e‑Urząd?",

"Tożsamość a e‑Urząd",

"Kwalifikowany podpis elektroniczny",

"Co mogę zrobić przez ePUAP?"

"Podstawy prawne funkcjonowania e‑Urzędu",

"Wpływ e‑Urzędu na obywatela",

"Słowniczek"

"Bibliografia"

Materiał zawiera:

● animacja - 0

● audiobook - 0

● ćwiczenie interaktywne - 6

● ćwiczenie z pytaniem otwartym - 4

● polecenie - 0

● film - 0

● gra edukacyjna - 1

● Ilustracja (fotografie, obrazy, rysunki) - 5

● ilustracja interaktywna- 0

● mapa - 0

● mapa multimedialna - 0

● oś czasu - 0

● prezentacja multimedialna - 1

● schemat - 0

● tabela - 0

● tekst źródłowy - 2

● wykres - 0

Materiał składa się z sekcji: „Czym jest prawo do informacji publicznej?”, „Prawo do informacji w Konstytucji RP”, „Ustawa o prawie do informacji publicznej”, „Sposoby realizacji prawa do informacji publicznej przez obywatela”, „Uzasadnianie wniosków o dostęp do informacji publicznej”, „Prawo do informacji publicznej w przepisach Unii Europejskiej”, „Podsumowanie”.

Materiał zawiera:

- 2 ilustracje (fotografie, obrazy, rysunki), 5 ćwiczeń, w tym 2 interaktywne;

- odwołanie do wcześniejszej wiedzy ucznia związanej z prawami i wolnościami obywatela w Polsce, uprawnieniami organów samorządu terytorialnego oraz cele sformułowane w języku ucznia związane ze informacją publiczną i działalnością urzędników;

- opis, który wyjaśnia na czym polega prawo do informacji;

- opis prawa do informacji, w którym wykorzystano art. 51, 61, 74 Konstytucji RP;

- ilustrację, na której przedstawiono egzemplarz Konstytucji RP, podpisany przez Bronisława Komorowskiego i Jarosława Kaczyńskiego;

- opis ustawy o prawie do informacji publicznej;

- logo Biuletynu Informacji Publicznej;

- opis sposobów realizacji prawa do informacji publicznej przez obywateli;

- opis wniosku o dostęp do informacji publicznej;

- opis prawa do informacji publicznej w prawodawstwie Unii Europejskiej;

- podsumowanie materiału na temat informacji publicznej wraz z pięcioma ćwiczeniami (dwa interaktywne) i literaturą uzupełniającą.

Materiał składa się z sekcji:

„Struktura samorządu gminnego",

„Samorząd gminny",

„Z wizytą w urzędzie gminy",

„Powiat i województwo",

„Z wizytą w starostwie powiatowym",

„Podsumowanie".

Materiał zawiera:
● animacja - 0
● audiobook - 0
● ćwiczenie interaktywne - 8
● w tym ćwiczenie z pytaniem otwartym - 2
● film - 0
● gra edukacyjna - 1
● Ilustracja (fotografie, obrazy, rysunki) - 6
● ilustracja multimedialna - 0
● mapa pojęć - 1
● mapa multimedialna - 0
● oś czasu - 0
● prezentacja multimedialna - 
● schemat - 0
● tabela - 3
● tekst źródłowy - 1
● wykres - 0

Materiał składa się z sekcji:

"Nauczysz się",

"Wprowadzenie",

"Organizacje społeczne",

"Trzeci sektor w Polsce",

"Obszary działalności organizacji społecznych",

"Dla kogo działają organizacje społeczne?"

"Młodzież bierze sprawy w swoje ręce",

"PROM"

"Słowniczek"

"Bibliografia"

Materiał zawiera:

● animacja - 0

● audiobook - 0

● ćwiczenie interaktywne - 6

● ćwiczenie z pytaniem otwartym - 2

● polecenie - 3

● film - 0

● gra edukacyjna - 0

● Ilustracja (fotografie, obrazy, rysunki) - 1

● ilustracja interaktywna- 0

● mapa - 0

● mapa multimedialna - 0

● oś czasu - 0

● prezentacja multimedialna - 1

● schemat - 0

● tabela - 0

● tekst źródłowy - 1

● wykres - 3

Materiał zawiera ćwiczenie polegające na wykonaniu plakatu promującego wartości demokratyczne. W materiale zamieszczono także ilustrację przedstawiającą przykład, który może być początkiem plakatu.

Materiał zawiera zdjęcie przedstawiające strajk w sierpniu 1980 w Stoczni Gdańskiej im. Lenina oraz cele sformułowane w języku ucznia związane z demokracją, nacjonalizmem, szowinizmem, autorytaryzmem, totalitaryzmem, Holocaustem.

Materiał zawiera informacje o sytuacji obywateli pod rządami komunistów w latach 1944‑1989 oraz tekst źródłowy dotyczący powstania NSZZ "Solidarność". W materiale zamieszczono także logo Solidarności, zdjęcie przedstawiające strajk z 1980 r. w Stoczni Gdańskiej oraz film TVP przedstawiający okoliczności wybuchu strajku w 1980 r., zawarcia porozumień sierpniowych oraz ogłoszenia stanu wojennego. Materiał dodatkowo do wykorzystania na lekcjach historii.

Materiał zawiera informacje na temat wprowadzeniu stanu wojennego w Polsce, strajku w kopalni "Wujek" oraz definicję internowania. Poza tym w materiale umieszczono fotografię przedstawiającą krzyż upamiętniający 9 górników poległych podczas pacyfikacji KWK Wujek w 1981 oraz tablica upamiętniająca poległych górników podczas strajków oraz diagram przedstawiający demokrację i rodzaje autokracji. Materiał zawiera także ćwiczenie polegające na podaniu przykładów praw człowieka, które były łamane przez władze komunistycznej Polski w oparciu o przeprowadzoną rozmowę z dziadkami i rodzicami. Materiał dodatkowo do wykorzystania na lekcjach historii.

Materiał zawiera opis praw, których obywatele są pozbawieni w totalitaryzmie i autorytaryzmie, definicję autokracji oraz ciekawostkę na temat Eleonory Roosevelt i organizacji Freedom House. Materiał dodatkowo do wykorzystania na lekcjach historii.

Materiał zawiera definicję totalitaryzmu. Materiał dodatkowo do wykorzystania na lekcjach języka polskiego i historii.

Materiał zawiera dwa zdjęcie przywódców państw o ustroju totalitarnym wraz z ich krótkimi biogramami. Pierwsze zdjęcie przedstawia Adolfa Hitlera, a drugie Józefa Stalina. Materiał dodatkowo do wykorzystania na lekcjach historii.

Materiał zawiera ciekawostkę o współczesnym państwie totalitarnym, jakim jest Korea Północna. Materiał dodatkowo do wykorzystania na lekcjach historii.

Materiał zawiera opis wpływu państwa totalitarnego na więzi społeczne i prawa człowieka. Przedstawiono w nim definicję Holocaustu i historię eksterminacji Żydów podczas II wojny światowej. Opisy zostały zilustrowane dwoma fotografiami i tekstami źródłowymi. Pierwsza fotografia przestawia marsz żywych w Oświęcimiu 2015 r., a druga dzieci, które były więźniami obozu Auschwitz‑Birkenau. Teksty źródłowe dotyczą sytuacji w getcie warszawskim i obozu koncentracyjnego Auschwitz. Materiał dodatkowo do wykorzystania na lekcjach historii.

Materiał zawiera opis przedstawiający okoliczności przyznawania medalu Sprawiedliwy wśród Narodów Świata, fotografię przedstawiającą ten medal oraz ćwiczenie polegające na przygotowaniu prezentacji dotyczącej osoby ratującej z narażeniem życia ludność żydowską w okresie II wojny światowej. Materiał dodatkowo do wykorzystania na lekcjach historii.

Materiał zawiera informacje o zbrodniach przeciwko ludzkości oraz ich przykłady, które miały miejsce w XX wieku, zarówno przed II wojną światową, jak i po jej zakończeniu.

Materiał zawiera podsumowanie przedstawiające skutki totalitaryzmów, dwa ćwiczenia interaktywne, literaturę uzupełniającą oraz przydatne linki. Pierwsze ćwiczenie polega na przyporządkowaniu podanych opisów sytuacji do systemów politycznych, w których mogą zaistnieć, a drugie na rozwiązaniu krzyżówki.

Materiał zawiera:

- fragment Konstytucji RP jakim jest preambuła oraz jej definicje;

- ćwiczenie do wykonania na podstawie preambuły;

- cele lekcji sformułowane w języku ucznia odnoszące się do tego, co już uczeń potrafi i czego się nauczy, związane z wartościami i zasadami państwa demokratycznego, rolą konstytucji, procesem uchwalania konstytucji i zasadami ustrojowymi zawartymi w konstytucji;

- schemat przedstawiający tryb przygotowania Konstytucji RP z 1997 r.;

- definicję Zgromadzenia Narodowego;

- ćwiczenie polegające na zastanowieniu się, dlaczego w procedurze uchwalania Konstytucji RP odwołano się bezpośrednio do woli obywateli, wyrażonej w referendum konstytucyjnym;

- materiał źródłowy w postaci pytania referendalnego i wyników referendum konstytucyjnego oraz ćwiczenie interaktywne do wykonania na na jego podstawie;

- zasady ustrojowe RP takie jak suwerenności narodu, podziału władzy, demokratycznego państwa prawnego, pluralizmu politycznego wraz z zamieszczonymi do nich opisami, ćwiczeniami i definicją zasad ustrojowych;

- schemat podziału władzy w Konstytucji RP;

- podsumowanie zawierające fragment Polskiego prawa konstytucyjnego. Zarys wykładu autorstwa Leszka Garlickiego oraz dwa ćwiczenia interaktywne.

Materiał składa się z sekcji: „Naruszenia praw człowieka”, „Dlaczego dochodzi do naruszeń praw człowieka?”, „Kategorie naruszeń praw człowieka”, „Przykłady ludobójstw”, „Dyskryminacja”, „Kara śmierci”, „Handel ludźmi”, „Naruszenia praw politycznych”, „Podsumowanie”.

Materiał zawiera:

- 11 ilustracji (fotografii, obrazów, rysunków), 4 filmy, 11 ćwiczeń, w tym 7 interaktywnych;

- zestaw pięciu ćwiczeń interaktywnych na temat międzynarodowego systemu ochrony praw człowieka;

- zdjęcie, na którym przedstawiono uchodźców w łodzi u wybrzeży Włoch;

- odwołanie do wcześniejszej wiedzy ucznia związanej z prawami człowieka, systemem ochrony praw człowieka, działaniami organizacji pozarządowych na rzecz ochrony praw człowieka oraz cele sformułowane w języku ucznia związane z przyczynami naruszania praw człowieka i działaniami społeczności międzynarodowej podejmowanymi w celu likwidacji niektórych typów naruszeń praw człowieka;

- opis instrumentów dochodzenia roszczeń w przypadku naruszenia praw człowieka;

- opis przyczyn naruszeń praw człowieka;

- przykładowe typy naruszeń praw człowieka;

- mapę świata, na której przedstawiono łamanie praw człowieka w poszczególnych państwach;

- opis ludobójstwa jak przykładu naruszenia praw człowieka;

- zdjęcie, na którym przedstawiono podpisanie Konwencji ONZ w sprawie Zapobiegania i Karania Zbrodni Ludobójstwa;

- zdjęcie, na którym przedstawiono pomnik ludobójstwa Ormian w Montrealu;

- zdjęcie, na którym przedstawiono pomnik Pomordowanych Żydów Europy w Berlinie;

- tabelę, w której zamieszczono przykłady ludobójstwa w XX wieku;

- zdjęcie, na którym przedstawiono Nyamata Memorial Site w Rwandzie;

- opis działalności Międzynarodowego Trybunału Karnego;

- film TVP na temat masakry w Srebrenicy;

- logo Organizacji Narodów Zjednoczonych do spraw Oświaty, Nauki i Kultury (UNESCO);

- opis dyskryminacji i ich rodzajów;

- zdjęcie, na którym przedstawiono czarnoskórego mężczyznę pijącego wodę „tylko dla kolorowych”;

- tabelę zawierającą opis regulacji antydyskryminacyjnych;

- zdjęcie, na którym przedstawiono krzesło elektryczne z więzienia Sing Sing w Ossining;

- opis ruch abolicjonistycznego;

- opis stosowania kary śmierci;

- mapę świata, na której przedstawiono stosowanie kary śmierci w poszczególnych państwach;

- opis handlu ludźmi;

- film na temat aktów prawnych zakazujących handlu ludźmi;

- film na temat tego co należy zrobić, jeśli już staniemy się ofiarą handlu ludźmi;

- film na temat La Strady;

- opis naruszania praw politycznych na świecie;

- zdjęcie, na którym przedstawiono replikę zniszczonego w 1989 przez komunistów pomnika we Wrocławiu poświęconego masakrze na placu Tian’anmen z 4 czerwca 1989;

- podsumowanie materiału na temat naruszeń praw człowieka na świecie wraz z literaturą uzupełniającą, sześcioma ćwiczeniami dotyczącymi naruszeń praw człowieka, w tym dwoma interaktywnymi, poleceniem dla ucznia zalecającym wyszukanie w mediach informacji na temat przejawów rasizmu, szowinizmu, antysemityzmu bądź ksenofobii;

- propozycję projektu edukacyjnego na temat przestrzegania praw człowieka.

Materiał składa się z sekcji:

"Nauczysz się",

"Wprowadzenie",

"Prawa człowieka",

"Godność człowieka",

"Historia praw człowieka i system ich międzynarodowej ochrony",

"Prawa człowieka w starciu z władzą państwową",

"Powszechna Deklaracja Praw Człowieka",

"Ciekawostka"

"Słowniczek"

"Bibliografia"

Materiał zawiera:

● animacja - 0

● audiobook - 0

● ćwiczenie interaktywne - 6

● ćwiczenie z pytaniem otwartym - 2

● polecenie - 9

● film - 1

● gra edukacyjna - 0

● Ilustracja (fotografie, obrazy, rysunki) - 4

● ilustracja interaktywna- 0

● mapa - 0

● mapa multimedialna - 0

● oś czasu - 0

● prezentacja multimedialna - 1

● schemat - 0

● tabela - 0

● tekst źródłowy - 0

● wykres - 0

Materiał składa się z sekcji:

„Wprowadzenie",

"Prawa i wolności zapisane w konstytucji RP",

"Prawo do życia",

"Zakaz poddawania eksperymentom naukowym",

"Zakaz tortur, nieludzkiego traktowania",

"Prawo do wolności i nietykalności osobistej",

"Prawo do sprawiedliwego procesu sądowego",

"Prawo rodziców do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami",

"Wolność i ochrona tajemnicy komunikowania się",

"Prawo do nienaruszalności mieszkania, pomieszczenia i pojazdu",

"Wolność poruszania się po terytorium RP",

"Wolność sumienia i religii"

"Wolność słowa" 

"Cudzoziemcy mogą korzystać z prawa azylu i statusu uchodźcy",

"Podsumowanie"

Materiał zawiera:
● animacja - 0
● audiobook - 1
● ćwiczenie interaktywne - 10
● w tym ćwiczenie z pytaniem otwartym - 2
● film - 0
● gra edukacyjna - 0
● Ilustracja (fotografie, obrazy, rysunki) - 5
● ilustracja multimedialna - 1
● mapa - 0
● mapa multimedialna - 0
● oś czasu - 0
● prezentacja multimedialna - 0
● schemat - 0
● tabela - 0
● tekst źródłowy - 1
● wykres - 1

Ogólny wstęp wprowadzający do tematu obecności policji w życiu obywateli. Fotografia policjanta i wozów policyjnych. 

Wskazanie jaka wiedza i umiejętności są niezbędne do zrozumienia lekcji.

Cele lekcji sformułowane w języku ucznia dotyczą uprawnień i obowiązków policji.

Zadania Policji opisane na podstawie ustawy z dnia 6 kwietnia 1990 roku o Policji. Wskazano podstawową definicję formacji i wypunktowano zadania. Ilustracja przedstawia pieszy patrol policji w mieście. Materiał do wykorzystania na Edukacji dla bezpieczeństwa również w szkole ponadpodstawowej.

Uprawnienia policjantów oraz obywateli – charakterystyka i cele czynności wykonywanych przez policję. Materiał do wykorzystania na Edukacji dla bezpieczeństwa również w szkole ponadpodstawowej.

Zatrzymanie pojazdu do kontroli – zasady postępowania. Przywołując Prawo o Ruchu Drogowym opisane są skrótowo działania represyjne i prewencyjne, niebezpieczne zachowania pieszego lub rowerzysty, za które grozi mandat oraz przesłanki do zatrzymania pojazdu do kontroli. Nagranie audio sygnału policji. Ilustracja przedstawia niebezpieczne zachowania na jezdni. Materiał do wykorzystania na Edukacji dla bezpieczeństwa również w szkole ponadpodstawowej.

Prawa i obowiązki policjanta oraz obywatela. Podsumowanie treści w punktach. Praca domowa –polecenie dla ucznia dotyczące wyszukania w aktach prawnych i innych źródłach uprawnień policji.

Prawa i obowiązki policjanta oraz obywatela. Słowniczek pojęć: kontrola osobista i kontrola bagażu, policja, legitymowanie, przeszukanie, zatrzymanie. Materiał do wykorzystania na Edukacji dla bezpieczeństwa również w szkole ponadpodstawowej.

Prawa i obowiązki policjanta oraz obywatela. Trzy zadania interaktywne. Materiał do wykorzystania na Edukacji dla bezpieczeństwa również w szkole ponadpodstawowej.

Materiał składa się z sekcji: "Wirtualny spacer po Sejmie”, "Poznaj swojego posła”, "Jak piekarz z Legnicy zmienił prawo”, "Jaka będzie Polska – zależy też od Ciebie!”.

Materiał zawiera:

- 3 ilustracje (fotografie, obrazy, rysunki);

- wirtualny spacer po budynku Sejmu wraz z opisem jego historii;

- opis zasad wyborczych do Sejmu;

- opis zadania dla ucznia, które polega na przeprowadzeniu rozmowy z posłem;

- zdjęcie, na którym przedstawiono fotel marszałka Sejmu;

- zdjęcie, na którym przedstawiono piekarza przy pracy;

- opis historii piekarza, który za swoją dobroczynność został ukarany ale jego przypadek doprowadził do zmiany prawa w Polsce;

- opis frekwencji wyborczej wraz z ćwiczeniem do wykonania, które polega na podjęciu decyzji inwestycyjnych w kraju seniorów i kraju młodzieży;

- zdjęcie, na którym przedstawiono osobę oddającą głos podczas wyborów parlamentarnych;

- wykres, który przedstawia frekwencję w wyborach parlamentarnych, samorządowych, prezydenckich i referendach w latach 1989‑2002;

- wykres, który przedstawia frekwencję w wyborach parlamentarnych, samorządowych, prezydenckich i referendach w latach 2003‑2015.

Materiał składa się z sekcji: „Konstytucyjne zasady działania sądów”, „Gwarancje niezawisłości sędziowskiej”, „Gwarancje niezawisłości sędziowskiej”, „Sądownictwo powszechne”, „Sądy administracyjne”, „Sądy wojskowe”, „Podsumowanie”.

Materiał zawiera:

- 5 ilustracji (fotografii, obrazów, rysunków), 5 ćwiczeń, w tym 2 interaktywne;

- odwołanie do wcześniejszej wiedzy ucznia związanej z pozycją władzy sądowniczej w państwie, zadaniami Krajowej Rady Sądownictwa oraz cele sformułowane w języku ucznia związane z konstytucyjnymi zasadami działania sądów, organizacją i sposobem działania polskich sądów;

- opis konstytucyjnych zasad funkcjonowania sądów (dwuinstancyjność, udział obywateli w sprawowaniu wymiaru sprawiedliwości, jawność rozprawy, prawo do sądu, prawo do obrony);

- opis gwarancji niezawisłości sędziowskiej;

- zdjęcie, na którym przedstawiono wręczenie nominacji sędziowskich;

- fragment tekstu źródłowego na temat niezawisłości sędziowskiej;

- opis sądownictwa powszechnego (sąd rejonowy, okręgowy, apelacyjny);

- zdjęcie, które przedstawia sąd okręgowy we Wrocławiu;

- opis sądów administracyjnych;

- zdjęcie Wojewódzkiego Sądu Administracyjnego w Gliwicach;

- opis sądów wojskowych;

- schemat sądownictwa wojskowego;

- ilustrację, na której przedstawiono posąg Temidy;

- podsumowanie materiału na temat sądownictwa wraz z literaturą uzupełniającą oraz pięcioma ćwiczeniami dotyczącymi sądownictwa (dwa interaktywne).

Materiał zawiera: 1 ilustrację, 23 ćwiczenia, w tym 8 interaktywnych.

Materiał składa się z sekcji: „Jak funkcjonuje Unia Europejska? Instytucje Unii Europejskiej”, „Instytucje Unii Europejskiej”, „Rada Europejska”, „Rada Unii Europejskiej”, „Komisja Europejska”, „Parlament Europejski”, „Trybunał Sprawiedliwości Unii Europejskiej”, „Dla zainteresowanych”, „Budżet Unii Europejskiej”, „Dla zainteresowanych”, „Podsumowanie”.

Materiał zawiera:

- 6 ilustracji (fotografii, obrazów, rysunków), 4 ćwiczenia, w tym 3 interaktywne;

- materiał źródłowy w postaci mapy, na której przedstawiono poglądy Europejczyków w sprawie tempa integracji wraz z ćwiczeniem do wykonania na ich podstawie;

- zdjęcie sali posiedzeń Parlamentu Europejskiego;

- odwołanie do wcześniejszej wiedzy ucznia związanej z procesem integracji europejskiej, zasadą pomocniczości i solidarności, prawami obywateli UE oraz cele sformułowane w języku ucznia związane z instytucjami UE, pochodzeniem i przeznaczeniem środków finansowych w budżecie unijnym;

- opis instytucji UE (Rady Europejskiej, Rady Unii Europejskiej, Komisji Europejskiej, Parlamentu Europejskiego, Trybunału Sprawiedliwości Unii Europejskiej);

- zdjęcie z okresu polskiej prezydencji w Radzie Unii Europejskiej przedstawiające szczyt Partnerstwa Wschodniego w Warszawie, 30 września 2011 r.;

- galerię zdjęć przedstawiającą przewodniczących Komisji Europejskiej (Jean‑Claude Juncker, José Manuel Barroso);

- infografikę przedstawiającą instytucje Unii Europejskiej;

- opis budżetu Unii Europejskiej;

- opis programu Erasmus+;

- podsumowanie wiadomości na temat UE wraz z przydatnymi linkami oraz trzema ćwiczeniami interaktywnymi.

Materiał składa się z sekcji: „Globalizacja. Dysproporcje rozwojowe współczesnego świata”, „Gospodarczy wymiar globalizacji”, „Polityczny wymiar globalizacji”, „Społeczno‑kulturowy wymiar globalizacji”, „Jakie są skutki globalizacji?”, „Dysproporcje rozwojowe największym dramatem XXI wieku?”, „Państwa globalnej Północy i globalnego Południa”, „Państwa globalnego Południa”, „Państwa globalnej Północy”, „Jak zlikwidować dysproporcje rozwojowe?”, „Podsumowanie”.

Materiał zawiera:

- 16 ilustracji (fotografii, obrazów, rysunków), 2 filmy, 4 ćwiczenia, w tym 2 interaktywne;

- tekst na temat globalnej wioski wraz zamieszczonym do niego ćwiczeniem;

- zdjęcie przedstawiające slums zbudowany na bagnach;

- odwołanie do wcześniejszej wiedzy ucznia związanej z organizacjami międzynarodowymi i konfliktami na świecie oraz cele sformułowane w języku ucznia związane ze zjawiskiem globalizacji i dysproporcjami rozwojowymi we współczesnym świecie;

- definicję globalizacji wraz z opisem jej gospodarczego wymiaru;

-mapę w postaci infografiki na temat tego skąd się biorą smartfony wraz z zamieszczonym do niej ćwiczeniem;

- opis politycznego wymiaru globalizacji wraz z definicją integracji;

- opis społeczno‑kulturowego wymiaru globalizacji, który zawiera wyjaśnienie takich pojęć jak globalna wioska, westernizacja, konsumpcjonizm;

- opis skutków globalizacji;

- film na temat skutków globalizacji;

- definicję dysproporcji rozwojowych wraz z ich opisem i przyczynami przedstawionymi w tabeli;

- definicję PKB;

- zdjęcie na którym widzimy chłopca, jako przykład dysproporcji rozwojowej (biedy);

- opis państw globalnej Północy i globalnego Południa;

- galerię map świata, które przedstawiają podział na globalną Północ i globalne Południe;

- zdjęcie ulicy w Ugandzie;

- zdjęcie ulicy we Francji;

- opis dotyczący sposobów likwidowania dysproporcji rozwojowych;

- mapę przedstawiającą głód i niedożywienie na świecie;

- podsumowanie wiadomości na temat globalizacji wraz z filmem w którym Janina Ochojska, prezes Polskiej Akcji Humanitarnej, wyjaśnia, w jaki sposób każdy może pomagać oraz dwoma ćwiczeniami interaktywnymi.